Щоденник учителя. Cкринік Дар'я Володимирівна.

Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти "Нова українська школа" на період до 2029 року Державний стандарт початкової освіти Наказ МОН від 13.07.2017 № 1021. Про організаційні питання запровадження Концепції Нової української школи у загальноосвітніх навчальних закладах 1-го ступеня Розпорядження Кабінету Міністрів України від 17.01.2018 № 17-р "Про додаткові заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників у 2018 році" Постанова Кабінету Міністрів України № 237. Деякі питання надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на забезпечення якісної, сучасної та доступної загальної середньої освіти “Нова українська школа” Наказ МОН від 15.01.2018 № 34 "Про деякі організаційні питання щодо підготовки педагогічних працівників для роботи в умовах Нової української школи" Наказ МОН від 15.01.2018 № 36 " Про затвердження Типової освітньої програми організації і проведення підвищення кваліфік

  Навчання по-новому – часто використовувана фраза, коли йдеться про НУШ. Та як батькам зрозуміти, що ховається під цими словами, та оцінити, чи їхні першо- або другокласники навчаються в НУШ? Ми зібрали кілька ознак нового навчання, щоб розібратися було легше. Це, звісно, не вичерпний список, проте без них школа навряд чи НУШ. 1. РАНКОВІ КОЛА Ранкове коло або зустріч  – одна з основних особливостей НУШ. Це ввідна частина в навчальний день. Діти разом з учителем вмощуються на килимку, аби обговорити план на день, пригадати минулий чи поспілкуватись на будь-яку іншу тему. Важливо, що вчитель сідає разом з дітьми, адже його очі мають бути на рівні з дитячими. Такі зустрічі згуртовують дітей та позбавляють страху висловлюватись. 2. ІНТЕГРАЦІЯ ПРЕДМЕТІВ Інтеграція – це об’єднання різних освітніх галузей в один предмет. У початкових класах НУШ є предмет “Я досліджую світ”, який містить у собі такі галузі знань: природнича, мовно-літературна, математична (обидві частково), соціальна і здоров

    Основну інформацію про навколишній світ (до 90 %) дитина отримує через зір, який є провідним сенсорним каналом взаємодії з дійсністю, тому порушення зору суттєво впливають на розвиток дитини. Основним критерієм зорових порушень є гострота зору, оскільки вона має найбільше значення для життєдіяльності людини.       При зорових порушеннях гостроту зору ділять на: -відносну (гострота зору без окулярів), -абсолютну (гострота зору в окулярах/лінзах).   До порушень зору відносять сліпоту, слабозорість, косоокість. Сліпі (незрячі)  діти – це діти з абсолютною гостротою очей, що краще бачать з оптичною корекцією від 0 до 0,04, тобто в них або зовсім відсутні зорові відчуття, через те, що обидва ока втрачають спроможність до відчуття світла та кольоророзрізнення, або спостерігається світловідчуття чи незначний залишковий зір. Тотально сліпі  – діти, в яких гострота зору дорівнює 0 або залишається світловідчуття; до цієї категорії відносять також осіб з різким звуженням поля зору. Частково (